Namesto omogočanja učinkovitega, personaliziranega učenja, je uvajanje obrazovne tehnologije, temeljene na zaslonu, odprlo popolnoma nov, zelo zabaven potencial za odvračanje pozornosti v učitelje.
Pred kratkim sem spoznal vlagatelja v podjetja za umetno inteligenco, ki je obljubila “ukloniti prepreke v učenju” z zagotavljanjem “nevropersonalizirane” programske opreme za nastavo. Pitala sem ga, kar bi se zgodilo, ko bi otroci uporabljali VPN in gledali nogomet namesto programske opreme. Namrštio se je in rekel: “Nemam pojma.”
Zato sem se odločila izvedeti. Pitala sem veliko skupino mladostnikov, ki se dejansko dogajajo, ko se ekrani in učenje umetne inteligence uvedejo v učionico: Učenci uporabljajo VPN in gledajo nogomet. Med zabavnimi raspravami, ki je sledila, se je eden od mladostnikov toliko smejal, da je pao s stolca in udaril šakom o pod, dokler je preprič vse neumnosti, ki jih delajo v razredu. Pozivam vse ravnatelje šole, da izvajajo podobne fokusne skupine, preden nego što dopuste, da jih voditelj tehnologije, blagajnik ali poslovni menedžer njihove večje šolske mreže nagovori, da učenci nametnu EdTech ali ekrane bilo katere vrste.
V siječnju je britanska ministrica za izobraževanje Bridget Phillipson izjavila, da bi umetna inteligenca lahko bila "največji spodbuda za izobraževanje v zadnjih 500 letih". Čini se da v zadnjem času ni kročila v učionico srednje šole. S tem hvalisanjem obstajata dva posebna problema: beskorisna programska oprema in same naprave.
Prvo, programska oprema: običajno puno obljublja, a malo isporučuje. Na primer, Third Space Learning obljublja pomanjkljivo opremljenim osnovnim šolam „osebnega spletnega učitelja matematike za vsakega učenca, kateremu je potreben“. Spletna stran prikazuje sretno djecu s slušalicami kako zure na ekranu. Ravnatelj osnovne šole v vzhodnem Londonu, katerih šolska udruga je kupila paket za svojih nekaj šol, mi pravi: "Djeca to mrze. Chatbotovi ne razumiju, kaj otroci govore. Djeca im samo postavljajo glupa vprašanja. To je popolnoma bacanje denarja." Ne pozabimo, da okoli 38 % otrok v 6. razredu ne izpolnjuje „očekivane standarde“.
Še ena priljubljena programska oprema je Sparx Learning , ki »avtomatizira« zbiranje podatkov o bralskih navadah učencev. To je neverojatno brezrado. Roditelji poročajo, da uporabljajo Sparx za svoje otroke, ker razumejo, da je to samo nadzorna vaja, ki ne izvira iz ljubezni do knjig. Izdavači krive takšne “inovacije” za uničenje otroškega branja. Je li potem čudo, da žalostne dve tretjine dece ne berejo iz zadovoljstva? Digitalni podatki ne odražajo resničnega izobraževanja, znanja, razumevanja ali spretnosti otrok.
Drugo: Sam naprava. Prijenosna računalnika ali tablice v učilnici omogočajo učencem beskrajno zabavo in izogibanje kakšni lekciji, če se radi o lekciji prek zaslona ali tradicionalni lekciji s kredom.
Tinejdžeri iz “dobrih” in “izvrsnih” srednjih šol prepričujejo, da se resnično dogaja – a ne tisto, kar obljubljajo dobavitelji AI EdTech-a – kadar se u učionici uvedejo na posameznem ekranu. Vse, kar je navedeno v nadaljevanju, se dogaja, dokler učitelji predajajo ali morajo učenci delati. Čeprav je zabavno, sploh ni poučno.
Zapisujemo registrske tablice učitelja in preverjamo njihove registracijske podatke med poukom. V nekem trenutku eden od nas diže roko in reče: "Gospodine, oprostite, da prekinjam, ali vas moram spomniti, da vam je porez na vozilo isteče 3. novembra. To je za samo štiri mesece. Ali veste to, gospod?" Isto činimo je obveznim tehničnim pregledom vozila.
Prošao sem skozi svoj fazu smoothieja, a skozi celotno zgodovino smo pregledali okoli 30 blenderjev, kako bi spoznali, ki bi jih morali kupiti.
Vsak mednarodni nogometni turnir je obvezen v celotnem nastavnem planu in programu.
Klasične igre vključujejo Boxel Rebound – ravni 36 in 49 so še posebej težke.
Učitelji imajo načine, da zaustave svoje surfanje ali igranje igrice – potem ekran eksplodira rdeče – ali potem preprosto začnemo odzačetka
Chess.com je moj glavni vir med poukom. Moj prijatelj in ja igramo satima vse predmete.ž
Na satu ekonomije imamo tekmovanje, ki lahko najdulje opravi pogovor s chatbotom. Treba bi bilo spremljati lekcijo PowerPoint, ali namesto tega iti na spletne strani za najem avtomobilov in se pogovarjati s chatbotom. Pitamo ali imamo avtomobilske otroške sjedalice za trojke, nato krovni nosilec, nato pa lahko unajmiti prikolicu in se lahko odvesti avtom do Benina in tam ga vrniti. Pitamo nude li charter letove in kadar chatbot končno kaže: “Ovaj pogovor se konča”, izgubili smo.
Vsi učitelji vedo, kaj se dogaja. Svatko tko sedi z odprtim prenosnikom, prazno zuri v ekranu in pomiče desno roko preko treh tipk s strelicami, igra igro.
Vsi vključujemo produžne kable in poženemo igro v isto vreme. Šole ne morejo zabraniti igre, ker pripadajo Googlu – to je sijajno.
Moj najljubši je Bullet Force . Na satu znanosti pucamo na Ruse.
Run3 , Slope Run , ShellShockers , Tetras in Snake so absolutne klasike, ki imajo celotno zadnjo rdečo igro hkrati.
Celotno delo učenja prek zaslona je obsojeno na propast. Ne glede na to, koliko je učitelj briljantan, uporaba prenosnih računalnikov v učionici pretvori učitelje v digitalne osvetljnike, ki stalno zapirajo prenosne računalnike, tapšu učence po ramenu in rezanem glasu govore: “Prestanite takoj.” Kako en učenec pojasnjuje: "Niko nikoli ne stane."
Ni čudno, da se Švedska ponovno uvaja v udžbenike, Norveška odstopa od svojega eksperimenta z iPadom za vsakega učenca, Južna Koreja pa je ustavila poskusni program udžbenika z umetno inteligenco v učionicah. Manje Tetrisa, več udžbenika – in za britanske učence, molim vas.
Mediji
Komentarji 0
Trenutno ni komentarja na na ta članek ...
...
OPOMBA: Newsexchange stran ne prevzema nobene odgovornosti glede komentatorjev in vsebine ki jo vpisujejo. V skrajnem primeru se komentarji brišejo ali pa se izklopi možnost komentiranja ...
Mediji
Komentarji 0
Slike:
(1%)
